Síntomas de la dislexia en Educación Infantil y Educación Primaria

Apuntes del curso  Trastorno Específico del Aprendizaje: la Dislexia. Intervención en la escuela. Universidad de Burgos. Directora: Gemma Santaolalla

• INFANTIL
  Dificultades lingüísticas en: acceder al léxico, narración de sucesos, pequeños relatos, estructuración de frases y conciencia fonológica.
  Pobreza de vocabulario a nivel de expresión y comprensión.
  Confusión en la pronunciación de palabras que se asemeja por su fonética.
  Dificultades en la segmentación y unión de sonidos.
  Problemas al asociar sonido y grafía.
  Confusión en los conceptos temporales (hoy-mañana, antes-después, primero-segundo, etc.)
  Confusión en la orientación espacial (derecha-izquierda, arriba-abajo, etc.)
  Posee una mayor habilidad manual que lingüística.
  Dificultad en la recuperación de la información ya almacenada en la memoria.
  Dificultad para aprender rimas (en ocasiones en educación infantil se les propone aprender poesías y para ello deben invertir demasiado tiempo)
  Dificultad con las secuencias (días de la semana, números…)
  Dificultad en la memoria auditiva (les cuesta recordar órdenes, instrucciones que llegan a través del canal auditivo.
  Dificultad para aprender las diferentes rutinas (es hora de ir a dormir y debe quitarse la ropa, ponerse el pijama, lavarse los dientes e ir al WC)
  Dificultades de atención (permanecer en las tareas que les supone esfuerzo y no obetiene buenos resultados)
  Variación de días buenos y malos sin causa aparente.
  Dificultad en la conciencia del esquema corporal
  Problemas con la coordinación óculo-manual.
  Pobreza en el dibujo de la figura humana.
  Hipersensibilidad (puede ser muy variada, ropa, humedad, calzado, etiquetas...)
  Malestar ante las tareas escolares.

• 
  

• PRIMARIA

  Comprensión oral y expresión oral:

  Presenta dificultades de acceso al léxico (vocabulario)

  Al hablar, el alumno da explicaciones largas y complicadas y juega con el tiempo (um…, eh…).

  Le cuesta entender lo que le están explicando.

  Posee dificultades a la hora de narrar experiencias propias o expresar emociones.

  Tiene dificultades en seguir instrucciones.

  Lectura/Escritura:

  Presenta dificultades de lectura y escritura.

  Tiene dificultades en palabras multisilábicas.

  Cambia el orden de las letras-sílabas dentro de las palabras (inversión).

  Omite o añade letras, sílabas o palabras (omisiones y adicciones).

  Confunde letras simétricas “en espejo” (rotaciones)

  Cambia letras por otras (sustituciones)

  Junta y separa palabras de forma inadecuada (uniones-fragmentaciones).

  Presenta dificultades en la segmentación de los sonidos.

  Comete un número elevado de faltas de ortografía natural y/o arbitraria.

  Les cuesta integrar las reglas ortográficas.

  Comete errores de sintaxis.

  Presenta errores gramaticales (por ejemplo: me tengo que ir en casa)

  Comete un número elevado de errores de puntuación (lectura y escritura).

  Su nivel lector es pobre.

  Se salta renglones al leer.

  Se inventa palabras al leer o realizar una explicación oral.

  No le gusta leer en público.

  Comete un número elevado de errores tanto en la lectura como en la escritura (espontánea o copia)

  Presenta dificultades a la hora de tomar apuntes.

  Mayor dificultad en el aprendizaje de lenguas (castellano, inglés, catalán…)

  Dificultad para planificar y redactar composiciones escritas.

  Matemáticas y comprensión del tiempo:

  Dificultades en el cálculo mental.

  Dificultades en la interpretación y el uso de símbolos matemáticos.

  Presenta dificultades en el concepto de temporalidad (meses, días, horas, fechas, estaciones del año)

  Confusión en el vocabulario y en los conceptos temporales (hoy-mañana, antes-después, primero-segundo…)

  Presenta dificultades en automatizar las tablas de multiplicar.

  Tiene dificultades en la comprensión y resolución de problemas.

  Aspectos cognitivos: memoria, atención y concentración, percepción, orientación, secuenciación.

  Presenta dificultades a la hora de copiar de la pizarra o de un texto impreso.

  Se quejan del movimiento de las letras.

  Presentan dificultades a la hora de integrar y automatizar el abecedario.

  Confusiones en el vocabulario relacionado con la orientación espacial (izquierda-derecha, arriba-abajo)

  Baja memoria para datos, fórmulas, definiciones, etc.

  Presenta dificultades para recordar lo aprendido el día anterior.

  Buena memoria a largo plazo (caras, experiencias, lugares, etc.)

  Pierde las cosas con facilidad.

  Presenta dificultades con el ritmo (poesía, música, etc.)

  Presenta dificultades de atención.

  Salud:

  Es propenso a infecciones de oído.

  Presenta frecuentes dolores de barriga y de cabeza.

  Presenta problemas emociones asociados: ansiedad, depresión, trastornos de alimentación, etc.

  En ocasiones presenta problemas de enuresis y/o encopresis.

  Personalidad y organización personal:

  Es desordenado o excesivamente ordenado.

  Presenta dificultades a la hora de estudiar de forma independiente.

  Le cuesta acabar las tareas y/o deberes en el tiempo esperado.

  Es emocionalmente sensible.

  Sufre a menudo cambios bruscos de humor.

  Puede tener una mayor capacidad intuitiva.

  Puede tener un mayor grado de curiosidad, creatividad e imaginación.

  Con frecuencia es catalogado de inmaduro.

  Insatisfacción escolar (con sus iguales y/o profesores)

  Baja motivación hacia los aprendizajes.

  Baja resistencia a la fatiga, es decir, se cansa con facilidad.

  Baja autoestima.

  Dificultades en la adaptación social (agresividad, dificultades con las normas, etc.)

  Coordinación psicomotriz

  Tiene dificultades en las habilidades motrices finas (torpeza manual)

  Presenta dificultades en las habilidades motrices gruesas: coordinación y/o equilibrio (juegos con la pelota, correr, saltar…).

  Dificultades para realizar secuencias motrices.